La inversión educativa 2027 mantendrá mínimos históricos
Alertan que la inversión nacional continuará por debajo del 1% del PBI
Argentinos por la Educación
Alertan que la inversión nacional continuará por debajo del 1% del PBI.
En diálogo con Radio El Esquiú 95.3, Tomás Besada, economista y analista de datos de la organización Argentinos por la Educación, brindó detalles sobre el último informe elaborado por la entidad respecto de lo consignado en el proyecto de Presupuesto 2027 para el área educativa.
Aunque las partidas destinadas a Educación y Cultura muestran un incremento nominal y una suba real estimada en el 5% en comparación con 2026, Besada advirtió que el dato debe analizarse con cautela. Por cuarto año consecutivo, la inversión del Estado nacional no alcanzará el umbral del 1% del Producto Bruto Interno (PBI), ubicándose en torno al 0,79%.
Uno de los focos principales de preocupación radica en la asignación para las instituciones universitarias, sector que absorbe cerca del 80% del presupuesto educativo nacional, orientado mayoritariamente al pago de salarios. "Si uno analiza lo previsto para el año que viene, se prevé un aumento para universidades, pero aún así ese aumento, que en términos reales es del 0,3%, está muy por debajo de lo que preveía la Ley de Financiamiento Educativo. La mayoría de este ajuste y de este impacto va a universidades y principalmente a salarios", remarcó Besada.
En contraposición, el especialista destacó aspectos positivos orientados a la educación obligatoria (inicial, primaria y secundaria), los cuales registraron una mejora real del 11%. En particular, resaltó el fortalecimiento del Plan Nacional de Alfabetización y la extensión de la jornada escolar. "En todo lo que es el Plan Nacional de Alfabetización, vinculado a mejorar la comprensión lectora, se mostraron señales positivas para recomponer la extensión de la jornada extendida y la promoción de la lectura", señaló.
No obstante, el analista hizo hincapié en la falta de asignación presupuestaria específica para abordar el área de matemáticas, señalando que los diagnósticos como las pruebas PISA y Aprender demuestran falencias críticas en el aprendizaje de esta materia: "Los chicos no están aprendiendo matemática de la forma correcta, no alcanzan los niveles mínimos esperados. Si bien hay un compromiso federal pedagógico, no hay una línea presupuestaria específica para matemática como sí la hay para la alfabetización. Notamos que debería reforzarse el presupuesto de ese lado".
Finalmente, Besada recordó que tres cuartas partes del financiamiento educativo general provienen de las arcas provinciales, por lo que el esfuerzo de las jurisdicciones resultará determinante para sostener el sistema escolar obligatorio. De cara al debate en el Congreso de la Nación, concluyó que la discusión presupuestaria abrirá una oportunidad para revisar los recursos de la educación superior y garantizar financiamiento efectivo en áreas clave de aprendizaje.