Docentes: la estabilidad laboral llega 15 años después de entrar al aula

Carrera docente en Argentina

Un informe de Argentinos por la Educación analizó la trayectoria profesional de los docentes y detectó que la titularidad se alcanza, en promedio, tras 15 años de carrera. Entre los 40 y 49 años, el 39% todavía no logró ser titular, mientras que las posibilidades de acceder a cargos de conducción aparecen recién cerca de los 50.

La estabilidad laboral docente llega tarde: en Argentina pasan en promedio 15 años desde el ingreso al aula hasta la consolidación de la titularidad. El dato surge de un nuevo informe de Argentinos por la Educación, que analizó las normativas de las 24 jurisdicciones y las contrastó con información sobre las trayectorias reales de los trabajadores de la educación.

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Lucía Vallejo, economista y analista de datos de la organización, explicó en Radio El Esquiú 95.3, durante La Mañana de El Esquiú, que entre los docentes menores de 25 años el 52% trabaja como suplente, mientras que recién entre los 40 y 49 años el 61% alcanza la titularidad. "Cuatro de cada 10 docentes de esa edad todavía no alcanzaron la titularidad", señaló.

El estudio también advierte que el acceso a cargos de conducción ocurre recién alrededor de los 50 años. Para Vallejo, esto muestra que "las principales oportunidades de avance" aparecen en etapas avanzadas de la carrera.

Uno de los puntos que el informe pone en discusión es el modelo de crecimiento profesional. Actualmente, la trayectoria está fuertemente vinculada con la antigüedad, los antecedentes y las capacitaciones, y el camino tradicional para progresar suele implicar dejar el aula. "No necesariamente el progreso implique salir del aula o dejar de enseñar", planteó la especialista.

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La situación también tiene una dimensión salarial. El mayor crecimiento respecto del salario inicial se registra entre los 45 y 54 años, aunque Vallejo aclaró que esto "no quiere decir que los docentes tengan salarios más altos que otros trabajadores", sino que su remuneración aumenta proporcionalmente más respecto del punto de partida.

El informe propone discutir alternativas de desarrollo horizontal que permitan a quienes disfrutan de enseñar continuar frente al aula y, al mismo tiempo, asumir nuevas responsabilidades y mejorar sus ingresos. "La carrera docente sea más atractiva desde el comienzo", resumió Vallejo.

Además, la especialista vinculó las condiciones laborales con el ausentismo y los aprendizajes, aunque remarcó que el paro docente es solo uno de los factores involucrados. "El paro docente es un derecho que tienen los docentes", sostuvo, y llamó a pensar incentivos y mejores salarios para evitar que se profundice esa cadena de efectos.